+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Отчет стажера методы управления школой

Отчет стажера методы управления школой

Фицурицкой Кристины Ивановны,. Руководитель стажировки: Зелинская Н. Программа по выбранной самостоятельно учебной дисциплине. Период стажировки со Общая педагогическая характеристика обучающегося обучающихся.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Января в , отчет по практике. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.

ОТЧЕТ о прохождении стажировки

О проекте. Расширенный поиск. На главную. Объявления о помощи. Поделись с друзьями:. Все отчеты по практике по менеджменту. Посмотреть все отчеты по практике. Дневник практики Заключение Список используемой литературы Отзыв-характеристика Введение Производственная практика является одной из неотъемлемых частей подготовки квалифицированных специалистов всех специальностей, в том числе и "Менеджмент".

Во время прохождения практики происходит закрепление и конкретизация результатов теоретического обучения, приобретение студентами умения и навыков практической работы по избранной специальности и присваиваемой квалификации. Основной целью производственной практики является практическое закрепление теоретических знаний, полученных в ходе обучения.

Основным результатом данной работы является отчет о прохождении практики, в котором собраны все результаты деятельности студента за период прохождения практики и анализ организации управленческого труда персоналом в организации. Цель практики - изучение общих вопросов связанные с организацией управленческого труда в школе.

Основные задачи практики:. Дать краткую характеристику исследованной организации. Рассмотреть структуру управления организации. Изучения и анализ нормативных документов организации. Изучение организации управленческого труда в структурном подразделении организации. Нижневартовск, ул.

Дзержинского, д. Учредителем бюджетного образовательного учреждения является Департамент образования администрации г. Юридический адрес учредителя муниципального бюджетного образовательного учреждения: Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г. История школы берет свое начало с х лет 20 века, это было бам строительства в г. Нижневартовске, строились больницы, дома культуры, детские сады, открывались и новые школы в городе.

Более 3-х тысяч достойных выпускников выпустила школа за все годы своего существования, достойно представляя систему образования нашего города. В школе успешно реализуется программу, направленная на развития системы образования города, а также программа, направленная на развития учеников по системе "Адаптивная школа" и " Школа Здоровья".

Как отмечается в основных положениях образовательной инициативы "Наша новая школа", в условиях глобального рынка, становления и развития информационного общества от качества школьного образования, его опережающего характера зависит, насколько граждане смогут поддерживать его конкурентоспособность, важнейшими условиями которого становится инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.

В учебном году школа продолжает работать по достижении поставленных целей по созданию условий для формирования интеллектуально развитой личности, которая будет готова к самореализации и самоадаптации в быстро меняющемся нашем обществе, путем решение разного рода задач, поставленных перед школой по различным направлениям деятельности.

Совершенно очевидно, что сегодня необходимо образование, максимально приближенное к жизни, обеспечивающее знание жизненных реалий, социальных проблем, основанное на опыте самостоятельной практической деятельности ученика. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперированием информацией, творческим решением проблем науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека ХХI-го века.

Подводя итоги можно сделать вывод, что весь процесс образования и функционирование всей системы школы, как одного целого, не может проходить без организации системы управления на уровне администрации школы, а также управления в отдельных структурных подразделениях, во главе которых стоят заместители руководителя школы, и подчиняются непосредственно руководителю муниципального образовательного учреждению. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося.

Нижневартовска, Уставом образовательного учреждения на принципах единоначалия и коллегиальности Коллегиальными органами управления образовательным учреждением являются: Управляющий совет, педагогический совет, родительские комитеты классов Организационно-управленческий ресурс реализуется на основе компетентного подхода:. Первый уровень стратегический - Управляющий совет, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, малые педагогические советы, директор школы;.

Управляющий совет - это коллегиальный орган, наделенный полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с Уставом образовательного учреждения по решению вопросов функционирования и развития учреждения. Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления образовательного учреждения, который создается для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса.

Методический совет - это орган, в состав которого входят руководители предметных методических объединений, руководители творческих групп. Он осуществляет методическое сопровождение образовательного процесса. Также существует так называемые малые педсоветы школы, которые решают конкретные задачи по сопровождению образовательного процесса на конкретных параллелях Школьные методические объединения - это структурные подразделения методической службы школы.

МО ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность обучающихся, оказывает поддержку обучающимся при организации исследовательской и проектной деятельности, проводит анализ результатов образовательного процесса. Социально-психологическая служба школы предназначена для организации помощи педагогам, обучающимся и их родителям в решении проблем, возникающих в ходе образовательного процесса. Проводится работа по психолого-педагогическая диагностики, по адаптации обучающихся 1,5,10 классов школы, выполняется профессиональная ориентация и провидится консультационная работа для всех участников образовательного процесса.

Распределение основных направлений управленческих функций определяется должностными обязанностями. Вся структура управления обеспечена локальными актами и представляет взаимодействие вертикальных и горизонтальных административных и общественных структур в целях повышения эффективности управления.

Административные обязанности Заместитель директора по учебной работе в начальной школе Организация учебного процесса в начальной школе. Заместитель директора по учебной работе основного общего и среднего общего образования Организация учебного процесса в основной школе и школе среднего общего образования, подготовка обучающихся к ГИА в новой форме и ЕГЭ.

Заместитель директора по воспитательной работе в начальной школе Организация воспитательной работы в начальной школе, развитие самоуправления. Координация работы по вопросам сбережения здоровья. Курирование работы по ПДД. Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в рамках реализации ФГОС. Заместитель директора по воспитательной работе основного общего и среднего общего образования Организация воспитательной работы в основной школе и школе среднего общего образования, развитие самоуправления.

Координация работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников. Заместитель директора по УР Организация научно-методической работы, организация работы методического совета школы, работы методических объединений, участие в интеллектуальных конкурсах и марафонах. Координация работы информационно-аналитического центра. Методист Организация работы по повышению квалификации и аттестации педагогических работников школы, курирование работы научного общества учащихся школы, участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Ответственный за питание учащихся Организация питания учащихся, организация работы по обеспечению питанием детей из многодетных семей, детей-сирот, детей из семей малоимущих. Социальный педагог Организация работы совета профилактики, работа по предупреждению правонарушений, патронах неблагополучных семей, организация работы с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации Специалист по обеспечению безопасности образовательного учреждения Безопасность образовательного учреждения, организация обучения персонала и обучающихся.

Работа по профилактике травматизма. Управление в образовательном учреждении. Скачать Скачать документ Информация о работе Информация о работе. Особенности планирования работы с персоналом в Муниципальном вечернем Основные направления эволюции взглядов на проблему управления персоналом. Маркетинг персонала в системе муниципальной службы. Нужна качественная работа без плагиата? Другие отчеты по практике по менеджменту. Не нашел материал для своей работы? Заместитель директора по учебной работе основного общего и среднего общего образования.

Организация учебного процесса в основной школе и школе среднего общего образования, подготовка обучающихся к ГИА в новой форме и ЕГЭ. Организация воспитательной работы в начальной школе, развитие самоуправления. Заместитель директора по воспитательной работе основного общего и среднего общего образования.

Организация воспитательной работы в основной школе и школе среднего общего образования, развитие самоуправления. Организация научно-методической работы, организация работы методического совета школы, работы методических объединений, участие в интеллектуальных конкурсах и марафонах. Организация работы по повышению квалификации и аттестации педагогических работников школы, курирование работы научного общества учащихся школы, участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Организация питания учащихся, организация работы по обеспечению питанием детей из многодетных семей, детей-сирот, детей из семей малоимущих. Организация работы совета профилактики, работа по предупреждению правонарушений, патронах неблагополучных семей, организация работы с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Безопасность образовательного учреждения, организация обучения персонала и обучающихся. Организация хозяйственного комплексного обслуживания здания школы и прилегающей к ней территории, заключение договоров на обслуживание, организация и решение финансово-экономических вопросов. Организация работы по обеспечению участников образовательного процесса учебно-методической и художественной литературой. Детальное рассмотрение положения об оказании платных образовательных услуг школой.

Обработка почты АХР: исходящие и входящие письма. Проведение переговоров с организацией, связанное с дальнейшим сотрудничеством.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Фицурицкой Кристины Ивановны,. Руководитель стажировки: Зелинская Н. Программа по выбранной самостоятельно учебной дисциплине. Период стажировки со Общая педагогическая характеристика обучающегося обучающихся.

График и режим учебного процесса расписание учебных занятий на неделю. Материально-техническое оснащение образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС.

Описание конкретных специализированных педагогических технологии, применимых к конкретным обучающимся в целях эффективного усвоения учебно-практического материала школа , формирования устойчивых навыков и умений. Петрова Ивана , года рождения,. До поступления в школу посещал группу кратковременного пребывания в Городском психолого-педагогическом центре г. Москвы 3 года совместно с мамой. Воспитывается в полной семье, является единственным ребенком.

Ребенок в семье желанный, любим всеми членами семьи. Ивану уделяется очень много внимания со стороны родителей. Дома для Ивана созданы удовлетворительные условия для учебной деятельности: имеется отдельная комната с оборудованной учебной зоной письменный стол, учебники, рабочие тетради, ручки, карандаши и пр.

Избирателен в одежде и еде. Внешний вид опрятный. Иван ориентирован на познавательную активность, уровень обученности соответствует возрасту , но требуется время для того, чтобы втянуться в работу. При выполнении учебных заданий не может продолжительное время концентрировать внимание на работе, очень быстро и резко переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, быстро утомляется. Мальчик очень болезненно переживает малейшую неудачу или ошибку, в этих случаях он резко переходит к капризному состоянию может отказываться от работы, высказать свое недовольство, начать зевать , возможно проявление агрессии и протестности, обижается при желании учителя исправить допущенную им ошибку.

Бывает груб с мамой оговаривается, отбирает карандаш, закрывает рот ладошкой. Во время занятий очень часто отвлекается на любые внешние раздражители. Пока Иван не всегда проявляет особого желания учиться, медлителен, быстро истощается и устает. Низкий уровень учебой активности, самостоятельности. Стремление к получению знаний отсутствует.

Однако с удовольствием выполняет задания в игровой форме наглядность, конструкторы, дидактические игры. Мелкая моторика развита не в совершенстве, т. А развитие крупной моторики соответствует возрасту: ходит, бегает, прыгает, сам себя обслуживает частично.

Словарный запас ограничен бытовой лексикой, говорит фразами или отдельными словами, грамматический строй речи и звукопроизношение не нарушены. Внимание обучающегося непроизвольное, непродолжительное: для усвоения даже небольшого материала требуется много времени.

Не всегда удается выполнить тот объем материала, который запланирован, так как ребенок не всегда принимает предложенные задания. Операции обобщения не возможны, так как порой трудно привлечь его внимание, добиться желаемого ответа.

При выполнении какого — либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем и мамой при постоянном одобрении и поощрении. Иван соблюдает при каждом занятии определенные ритуалы например, выкладывание школьных принадлежностей по линии, в определенной последовательности.

Самостоятельной целенаправленной деятельности нет, требует постоянного педагогического побуждения, целенаправленная деятельность основана на сиюминутном интересе. Помощь учителя принимает неохотно. Практические действия по письму, счету выполняет при непосредственной помощи мамы. Навык письма не сформирован: Иван обводит образцы по контуру сам.

Различает цвета, умеет закрашивать предложенные картинки, может при этом делить детали на части и закрашивать их в разном направлении. На уроках труда и изобразительного искусства занимается с переменным успехом. Овладевает следующими общетрудовыми и учебными навыками: организует рабочее место в определенной последовательности, после работы совместно с мамой приводит его в порядок. Удовлетворительно владеет приемами безопасной работы ножницами, однако не всегда может выполнить поделку по образцу, слабо планирует основные этапы работы.

В ходе тематических бесед участия в диалоге принимает неактивно, не всегда дает полный ответ. Для Ивана характерен сниженный тонус настроения, капризность, упрямство, плаксивость, высказывание своего недовольства. Однако, когда речь заходит о житейских вопросах игры, ТВ программы, игрушки, любимые сладости, планшет, хобби , проявляет живую заинтересованность.

Отличается хорошей памятью, заучивает легко наизусть небольшие стихотворные произведения, всегда знает место своих вещей, что и куда положил. Внимание пассивное, рассеянное, неустойчивое, легко отвлекаемое, непроизвольное. Объем внимания недостаточный, неполный. Очень хорошо развито образное мышление и воображение, мальчик охотно, очень быстро работает с геометрическим материалом и разного вида конструкторами, имеет первоначальные навыки работы на планшете.

Программный материал по письму усваивает слабо, а по чтению, математике - хорошо. Познавательные способности достаточно хорошо развиты. Учебные знания и умения соответствуют возрастной норме. Мотивация к учению отсутствует. Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает определенные трудности.

Не может соотносить запоминаемый материал с предлагаемыми опорами. Считаю целесообразным направить Ивана на комиссию по НПК. Характеристика дана для предъявления по месту требования.

Директор школы: Багмет К. Учитель: Фицурицкая К. Окружающий мир. Театральная студия. Умники и умницы. Я - гражданин Росси. Помещение начальных классов. Санитарно-гигиенические требования к помещению. Естественное и искусственное освещение кабинета обеспечено в соответствии со СНиП Ориентация окон учебных помещений на южную стороны горизонта. В помещении боковое левостороннее освещение. Загромождение световых проемов с внутренней и внешней стороны оборудованием или другими предметами отсутствует.

Светильники установлены рядами вдоль кабинета параллельно окнам. Раздельное по рядам включение светильников. Светильники должны размещаются выше верхнего края доски на 0, 3 м и на 0, 6 м в сторону класса перед доской. Наименьший уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся при искусственном освещении не менее лк, на классной доске - лк. Окраска помещения выполнена в холодных тонах, зеленого цвета, слабой насыщенности.

Полы без щелей и имеет покрытие линолеум на утепленной основе. Стены кабинета гладкие, допускающими их уборку влажным способом. Оконные рамы и двери окрашены в белый цвет.

Содержание вредных паров и газов в воздухе отсутствует. Фрамуги и форточки снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями. В кабинете установлен водопроводный кран с водосливной раковиной. Требования к комплекту мебели в учебном классе-кабинете.

В помещении класса-кабинета используется специализированная мебель для организации рабочих мест обучающихся и учителя, для правильного и рационального хранения и размещения учебного оборудования, приспособления для оформления интерьеров учебного помещения. Мебель соответствует требованиям ГОСТ Мебель для организации рабочего места учителя включает стол для учителя и стул. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает одно- или двухместные ученические столы со стульями разных ростовых групп.

Требования к оснащению класса-кабинета техническими, устройствами, аппаратурой и приспособлениями. Использование экранных средств обучения учебных видеофильмов, диафильмов, диапозитивов-слайдов, транспарантов и т.

В классе-кабинете размещена следующая аппаратура: универсальный диапроектор для демонстрации диафильмов и слайдов; графопроектор, видеомагнитофон или видеоплейер, проигрыватель для компакт-дисков, телевизор цветной, с размером экрана по диагонали 61 см.

Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств обучения в кабинете 3 штепсельных розетки: одна - у классной доски, другая - на противоположной от доски стене лаборатории, третья - на стене противоположной окнам.

В кабинете экран с регулируемым углом наклона. Экран укреплен на передней стене. Для работы с графопроектором экран подвешен наклонно, чтобы не возникали искажения во время проецирования транспарантов. В кабинете предусмотрено рациональное размещение проекционной аппаратуры. Для этого выделяются следующие зоны ее размещения:. Для работы с экранными средствами обучения в классе оборудована система затемнения окон :система зашторивания - автоматическая.

При демонстрации диафильмов и диапозитивов слайдов при ширине экранного изображения 1,,4 м расстояние от первых столов учащихся до экрана не менее 2, 7 м, а от последних столов - не более 8, 6 м.

Требования к помещениям кабинетов. Учебный класс - кабинет начальной школы базового уровня обучения в здании нового типа имеет площадь 66 кв. При расстановке мебели соблюдены санитарно-гигиенические нормы.

Отчет о стажировке по Менеджменту

Центр профессиональной подготовки и переподготовки кадров. Руководитель стажировки: Мишнева Н. Группа ПМ Дать характеристику модели управления образовательным учреждением. Определить и проанализировать основные принципы менеджмента.

Расписать свод основополагающих правил для одного выбранного принципа управления руководителя данного образовательного учреждения. Выявить и охарактеризовать применяемые методы управления процессами менеджмента. Описать технологию прогнозирования развития учреждения. Описать технологию работы руководителя данного учреждения. Продукт: разработать эффективную модель управления образовательным учреждением, в соответствии с требованиями новых стандартов. При прохождении практики поставила перед собой следующие задачи :.

Для реализации поставленных целей и задач я изучила Устав организации, её стратегию, производственные документы. Наименование, место нахождения юридический, фактический адрес статус образовательного учреждения:. Место нахождения юридический адрес Ставропольский край, Кочубеевский район, с. Спортивная 4а, фактический адрес Ставропольский край, Кочубеевский район, с. Спортивная 4а. Организационно-правовая форма образовательного учреждения.

Тип: дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида. Основной целью деятельности ДОУ является реализация программ дошкольного образования. Из них: 2 группы для детей раннего возраста;. Кочубеевского создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и содержанием всей работы учреждения. Все функции управления — прогнозирование, планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, коррекция и стимулирование — обоснованы и направлены на достижение максимального и качественного результата.

Главный принцип управления коллективом — демократичность, уважение, поддержка, оказание необходимой помощи, понимание друг друга, доверие. Дошкольное учреждение имеет управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: педагогического, медицинского, обслуживающего.

Организационная структура управления в дошкольном учреждении представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями. Она представлена в виде трех уровней. Указания и распоряжения заведующего обязательны для всех участников образовательного процесса. На втором уровне управление осуществляют старший воспитатель, заместитель заведующего по административно-хозяйственной части и медицинская сестра, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления.

На этом уровне заведующий осуществляет непосредственную и опосредованную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учетом их подготовки, опыта. Старший воспитатель осуществляют руководство учебно-воспитательной работой учреждения. Она определяют место каждого педагога в воспитательной работе с детьми, мобилизуют воспитателей на решение задач, поставленных концепцией дошкольного воспитания перед дошкольным учреждением, привлекают к их решению родителей и общественность.

Заместитель заведующей по административно-хозяйственной части отвечает за сохранность здания дошкольного учреждения и имущества, организует материально-техническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает чистоту и порядок в помещениях и на участке, противопожарную безопасность и организацию труда обслуживающего персонала. Медицинская сестра контролирует санитарное состояние помещений и участка дошкольного учреждения, соблюдение санитарно-эпидемиологического режима, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивает медицинское обслуживание детей, проводит санитарно-просветительскую работу среди работников учреждения и родителей, принимает участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Указания заместителя заведующего по административно-хозяйственной части, старшего воспитателя, медсестры в пределах их компетенции также обязательны для всех работников.

Общее руководство учреждением осуществляет Педагогический совет, в состав которого входят все педагоги. Педагогический совет решает вопросы своей деятельности на заседаниях. В настоящее время управленческий функционал определяют новые ценности, категории и понятия, такие как конкурентоспособность, компетентность, рынок образовательных услуг, самоорганизация и самоуправление.

На их основе МДОУ выстроены направления деятельности педагогического коллектива, ориентируясь на инновационный путь обеспечения качества дошкольного образования и поиск социальных партнёров в создании оптимальных и эффективных условий развития личности дошкольника.

Основными задачами для достижения поставленной цели считаю:. С этой целью в МДОУ грамотно выстроенны перспективные линии развития и новые механизмы управленческой деятельности:.

Создание условий для реализации программы. Достижение целей программы развития. Характеристика полученных результатов. Содержание программы опирается на актуальный уровень развития детского сада, потенциальные возможности коллектива и руководства, ожидания родителей.

Система управленческих действий заложенных в программу затрагивает всех участников педагогического процесса: детей, педагогов, администрацию, родителей. В соответствии с обозначенными задачами в работе детского сада выстроилась система развития учреждения, что приводит к поэтапному достижению результатов. На данном этапе развития детского сада можно говорит о следующих достижениях целей программы развития:.

Разнообразие и обоснованность предоставляемых услуг. Инструментарием является анкетирование родителей, изучение опыта других учреждений, социологические опросы. В настоящее время в детском саду функционирует 6 кружков, проводимых педагогами детского сада.

Полученные результаты демонстрируют высокую эффективность деятельности, заинтересованность детей и родителей. Учитывая значимость и актуальность работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников, в году был заключен договор между приходом Церкви Успения Пресвятой Богородицы и отделом образования.

Разработан план совместной работы. Определена основная цель совместной работы с храмом Успения Пресвятой Богородицы: это приобщение детей к ценностям и традициям православной культуры, сохранение духовного здоровья детей, стремление возродить традиции семейного воспитания. В результате проводимой отцом Константином работы происходит воспитание и обогащение культуры общения у детей, терпимости и уважения к мнению других и к себе как личности, формирование начал православного мировоззрения и жизненных ценностей.

Государственно- общественное управление образовательного учреждения осуществляется согласно локальных актов и документов. Порядок выборов органов самоуправления и их компетентность определяются Уставом. В него входят представители педагогических работников, заведующий, родители воспитанников. Состав: представители родителей детей, руководство образовательного учреждения. Для обеспечения деятельности органов самоуправления разработаны и изданы следующие локальные акты:.

Программа мониторинга. Мониторинг образовательных результатов ДОУ. Информационно-аналитическая деятельность для руководителя является одним из основных инструментов управления дошкольным учреждением. В работе заведующего ДОУ можно выделить такие уровни информации как:. В систему методической работы детского сада входят разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпритацию инновационных программ и технологий в соответствии с ФГОС.

Система, созданная в ДОУ для повышения профессионального мастерства педагогов, способствует постоянному росту педагогического мастерства. Поощряется обучение в ВУЗах, среди педагогов, не имеющих высшего дошкольного образования.

Все педагоги, имеющие стаж работы более двух лет аттестованы. Руководитель поддерживает атмосферу психологического комфорта, высокой мотивации к деятельности по достижению педагогами поставленных целей, формированию творчества. Показатель заболеваемости детей детского сада снижается. Детский сад является постоянным участником, неоднократным призёром и лауреатом конкурсов проводимых в Кочубеевском районе.

Анализируя знания и опыт, полученные в период прохождения стажировки, учитывая непростую специфику работы, полагаю, что результат — это благоприятные условия для воспитания детей в современном мире. Среди наиболее актуальных вопросов — проблемы источников финансирования, разработка, оценка и внедрение общегосударственных и региональных социальных программ.

К наиболее острым проблемам относятся:. Эти проблемы являются общими для всего государства и понятно, что решение этих задач необходимо для достойного воспитания детей и уровня жизни сотрудников. Прохождение практики является важным элементом при подготовке будущего специалиста, и дает возможность применить полученные в процессе обучения знания, умения и навыки на практике. Практика помогла мне понять, как много зависит от грамотно созданной системы управления в учреждении — начиная от правильно подобранных кадров и заканчивая эффективной работой с информацией.

Для руководителя очень важно разработать подходящую систему управления персоналом, научиться стимулировать сотрудников. Считаю, что полученные мною знания очень ценны для моего развития как специалиста. Образовательная социальная сеть ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Основы менеджмента. Сроки прохождения стажировки: с Отчет Ф. Дать характеристику модели управления образовательным учреждением Определить и проанализировать основные принципы менеджмента. Расписать свод основополагающих правил для одного выбранного принципа управления руководителя данного образовательного учреждения Выявить и охарактеризовать применяемые методы управления процессами менеджмента. Технология менеджмента Проанализировать формы и методы работы с кадрами.

Содержание Введение Краткая характеристика учреждения Структура управления образовательного учреждения Приоритетные цели и задачи управленческой деятельности Программ развития ДОУ Обеспечение образовательной деятельности в ДОУ в соответствии с запросами потребителей.

При прохождении практики поставила перед собой следующие задачи : научиться применять теоретические знания, полученные в процессе обучения; изучить систему управления учреждением; овладение навыками построения организационной структуры управления; ознакомиться с учреждением, его внутренней структурой, работой и способами управления деятельности работников.

Муниципальное учреждение Тип: дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Вид: детский сад Основной целью деятельности ДОУ является реализация программ дошкольного образования.

Приоритетные цели и задачи управленческой деятельности. Педагогический совет. Общее собрание коллектива. Состав: коллектив образовательного учреждения.

Родительский комитет.

Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ , дипломов , контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут. Логин :. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.

Описание план :. Добавлен: Год: Страниц: Уникальность по antiplagiat. Характеристика Муниципального общеобразовательного учреждение общеобразовательной школы имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области. Анализ нормативно-правовых актов…… Анализ деятельности Муниципального общеобразовательного учреждение общеобразовательной школы имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области.

Она является видом учебно-вспомогательного процесса, в ходе которого закрепляются теоретические знания на производстве. Практика является завершающим этапом в процессе подготовки экономиста к самостоятельной производственной деятельности. Одно из главных требований к подготовке специалистов высшей квалификации — её связь с практикой, знание конкретных задач, особенностей будущей практической деятельности. Важным звеном этой связи является учебно-ознакомительная практика.

Цели и задачи учебно-ознакомительной практики — это систематизация, закрепление и углубление теоретических знаний, полученных по дисциплинам специализации; приобретение практических навыков работы.

Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности Сроки прохождения практики: с Закрепление и углубление знаний в области государственного и муниципального управления или управления персоналом, применение их на практике.

Формирование профессиональных умений в области управления. В ходе прохождения Экономической и практики менеджмента специальность ГМУ должно быть обеспечено решение следующих задач: — проведено ознакомление с общей характеристикой органа власти, предприятия, учреждения, организации название, организационно-правовая форма, виды деятельности, место в системе власти или в системе рыночных отношений ; — изучена общая структура органа власти, предприятия, учреждения, организации, функции отдельных подразделений и механизм взаимосвязи между ними, комплекс оказываемых услуг; — проанализирована структура и организация управления в данном органе власти, предприятии, учреждении, организации и сформулированы выводы относительно ее сильных и слабых сторон; — изучена деятельность менеджеров по управлению персоналом, формированию мотивации работников и сформулированы выводы о ее эффективности.

Объектом прохождения учебно- ознакомительной практики менеджмента является Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области. Кирово-Чепецка от Ежегодно подводили итоги работы; констатируя достижения и выискивая причины неудач, намечали основные направления на будущий год.

После перевода Мясниковой Г. С г по г. Школа продолжала работать, как школа работала при первом директоре Мясниковой Г. Школа, являлась опорной школой Министерства Просвещения и области. С по гг. С года по настоящий день школу возглавляет Метелев Анатолий Геннадьевич. Постановлением главы администрации г.

Ежегодно в школе проходят мероприятия: День памяти 6-ой роты, Уроки Мужества, День героев Отечества, вахты памяти. Организационно-правовая характеристика Полное наименование учреждения в соответствии с Уставом : Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области.

Почтовый адрес учреждения: город Кирово- Чепецк, Кировская область, проезд Лермонтова, д. В апреле г. Свидетельство об аккредитации: от 29 апреля г. Учредителем Школы является муниципальное образование Кирово — Чепецкий муниципальный район Кировской области далее - Учредитель.

Функции и полномочия Учредителя Школы осуществляются администрацией муниципального образования Кирово-Чепецкий муниципальный район Кировской области. Отношения Школы с обучающимися и их родителями законными представителями регулируются в порядке, установленном настоящим Уставом и другими локальными актами Школы. Школа является муниципальным казенным образовательным учреждением, созданным с целью осуществления образовательного процесса: реализации общеобразовательных программ начального общего, основного общего образования.

Деятельность Школы направлена на:- сохранение и укрепление физического и психического здоровья, физическое, интеллектуальное и личностное развитие обучающихся,- формирование общей культуры личности на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;- адаптацию обучающихся к жизни в обществе;- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;- формирование здорового образа жизни.

Школа является юридическим лицом, создается и регистрируется в соответствии с законодательством РФ, имеет самостоятельный баланс и лицевые счета в финансовом органе муниципального образования. Школа имеет в оперативном управлении обособленное имущество, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

Открытие лицевых счетов осуществляется в соответствии с действующим законодательством. Школа имеет печать установленного образца, штамп и бланки со своим наименованием. Школа в соответствии с лицензией выдает лицам, прошедшим итоговую аттестацию, документы о соответствующем образовании. Форма указанных документов определяется Школой. Указанные документы заверяются печатью Школы. Школа несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за: а невыполнение функций, отнесенных к её компетенции; б реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество образования и соответствие федеральным государственным образовательным стандартам; в жизнь и здоровье обучающихся и работников Школы во время образовательного процесса; г нарушение прав и свобод обучающихся и работников Школы; д иные действия, предусмотренные законодательством РФ.

Школа вправе участвовать в создании образовательных объединений в форме ассоциаций или союзов, направленных на развитие, совершенствование образования и действующих в соответствии со своими уставами. По инициативе обучающихся в Школе могут быть созданы детские общественные объединения. В Школе не допускаются создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно - политических, религиозных движений и организаций.

Медицинское обслуживание воспитанников и обучающихся в Школе обеспечивается медицинским персоналом больниц г. Медицинский персонал, наряду с администрацией и педагогическими работниками Школы, несет ответственность за проведение лечебно - профилактических мероприятий, соблюдение санитарно - гигиенических норм, режим и качество питания воспитанников и обучающихся. Школа предоставляет соответствующее помещение для работы медицинского персонала и осуществляет контроль их работы.

Школа имеет право предоставить медицинскому учреждению в порядке, установленном действующим законодательством, в пользование движимое и недвижимое имущество для медицинского обслуживания обучающихся, работников Школы и прохождения ими медицинского обследования. Школа организует питание обучающихся. Школа выделяет специальное помещение для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи Школа осуществляет контроль за организацией питания в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников школы.

Школа находится в непосредственном подчинении Управления образовании по Кировской области. Школа в соответствии с гражданским законодательством РФ от своего имени приобретает и осуществляет имущественные и личные неимущественные права в рамках предоставленных ей полномочий, выступает истцом и ответчиком в суде. Школа имеет смету доходов и расходов, утверждаемую Управлением. Поиск учебного материала на сайте Предмет:. Тип работы: отчет по практике.

Финансирование расходов на содержание школы осуществляется за счет средств, предусмотренных в федеральном бюджете. Миссия школы — развитие школы с углублённым изучением отдельных предметов в направлении многопрофильного общеобразовательного учреждения, обеспечивающее учащимся 3-й ступени право выбора индивидуального образовательного маршрута. Предметом деятельности учреждения является образовательная деятельность, включающая в себя осуществление образовательного процесса: реализацию основных общеобразовательных программ и обеспечение содержания образования и воспитания обучающихся.

Основными целями учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Основной целью деятельности школы является создание образовательного пространства, обеспечивающего высокое качество обучения и развитие потенциальных возможностей учащихся. Успешной реализации поставленной цели способствует созданная система управления образовательным учреждением, которая построена на принципах единоначалия с демократичностью школьного уклада и общественно-государственного управления.

Организационная модель интегративного управления школы представляет собой взаимосвязь горизонтальной и вертикальной линии. Каждый управленческий орган осуществляет по отношению к управленческому объекту функции контроля и корректировки. Первый уровень: Директор как главное административное лицо, осуществляющее непосредственное руководство школой и несущее персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления.

Управляющий совет утверждает концепцию развития школы, долгосрочные образовательные программы, локальные акты учреждения и принимает решения по другим важным вопросам жизни школы, не отнесенным к компетенции директора.

Кроме того, осуществляет общественный контроль за деятельностью администрации школы Педагогический совет — высший орган педагогического самоуправления, членами которого являются все учителя и воспитатели школы, а председателем — директор. Общее собрание конференция родителей — высший орган родительского самоуправления, обсуждает кандидатуры от родителей в Попечительский совет, Управляющий совет, осуществляет контроль за целевым использованием средств Попечительским советом, разрабатывает рекомендации и предложения об изменении и дополнении Устава Школы, локальных актов Школы, регламентирующих организацию образовательного процесса.

Попечительский совет — добровольное объединение спонсоров для содействия внебюджетному финансированию школы, помогает совершенствованию материально-технической базы, оказывает социальную поддержку всем участникам образовательного процесса и позволяет установить расширенное взаимодействие с внешкольной средой. Общее собрание конференция обучающихся — высший орган ученического самоуправления. Исполнительным органом ученического самоуправления является Президентский Совет, который оказывает содействие администрации школы, педагогическому коллективу по включению каждого обучающегося в реализацию поставленной цели и подготовке их к преодолению жизненных трудностей, являясь инициатором коллективно творческих дел.

Второй уровень — заместители директора школы по УВР, воспитательной работе, АХР, педагоги-организаторы внеклассной работы, социальный педагог, психологи, организатор ОБЖ и органы, входящие в сферу влияния каждого из членов организации: методический совет, аттестационная комиссия, совет по профилактике правонарушений, комиссия по доплатам и надбавкам. Через этих членов школьной администрации директор осуществляет опосредованное руководство школьной системой.

Третий уровень — классные руководители, воспитатели педагоги дополнительного образования, руководители школьных методических объединений и творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами общественного управления и самоуправления, а также с родителями и педагогами внешкольных институтов воспитания, а с другой стороны, осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе и формируют, и развивают деловые качества учащихся.

Руководство на этом уровне часто совпадает с лидерством, влияние которого шире по значению и богаче по содержанию, чем обычное управленческое влияние. Четвертый уровень — учащиеся, органы ученического самоуправления в классах, члены кружков, студий, объединений не только в школе, но и в микрорайоне школы.

Участие учащихся в управляющей системе школы и класса обеспечивает формирование и развитие организаторских способностей и деловых качеств личности. Функциональные обязанности каждого члена администрации четко определены, что помогает им проявлять самостоятельность при принятии управленческих решений, повышает ответственность за свою деятельность. Есть все основания утверждать, что в школе сложилась управленческая команда с довольно высоким уровнем профессионализма, владеющая вариативными технологиями управленческой деятельности, довольно эффективно сотрудничающая с учащимися, родителями, работниками школы и общественностью, которые привлекаются к управлению школой в рамках различных структур, обеспечивающих режим функционирования и развития школы.

С целью осуществления связей в структуре управляющей системы: педагогический совет первый уровень рассматривает наиболее актуальные проблемы, методический совет второй уровень рассматривает реализацию и выбор средств для решения выявленных проблем, а методические объединения третий уровень — конкретизируют решение этих проблем в преподавании учебных.

На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: педагогический совет, попечительский совет, Совет школы и Совет старшеклассников.

Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития ОУ, всех его подразделений. Входящие в сферу влияния каждого из членов администрации. Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой.

Главная их функция - согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов. Управление на данном уровне осуществляется руководителями методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей.

Развитие самоуправления на данном уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

Государственное образовательное учреждение.

Государственное образовательное учреждение. Центр профессиональной подготовки и переподготовки кадров. Исполнитель: слушатель Центра. Лукина Наталья Васильевна. Руководитель ОУ:. Чубарова Татьяна Федоровна. Руководитель стажировки:. Гончаров Вадим Николаевич. Ставрополь год. Менеджмент в практике возник с появлением общества и организаций. Зарождение менеджмента как науки произошло в конце 19 века.

Тейлор обобщил практику управления предприятиями и опубликовал книгу "Принципы научного управления". С того времени практика и теория менеджмента развивалась под воздействием изменений, происходящих в мировой экономической системе. Существует большое количество определений менеджмента. Например, Питер Друкер даёт следующее понятие менеджмента: "менеджмент - это особый вид деятельности, преобразующий неорганизованную толпу в эффективную, целенаправленную и производительную группу".

Другое определение менеджмента в современной трактовке гласит: "Менеджмент - это система, обеспечивающая комплексный процесс функционирования целенаправленной хозяйственной деятельности организации, эффективного использования для этого факторов производства и финансов, которая основывается на системе принципов, функций, методов и организационной структуры управления, соответствующих условиям внешней среды".

И ещё одно определение менеджмента, в котором указано основное содержание понятия управления: "Менеджмент - процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для формулирования и достижения организационных целей".

Основное понятие в менеджменте - это организация. Организацией считается группа людей, отвечающая следующим требованиям:. Отсюда, организация - группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общих целей. Цель - представление результатов деятельности. Цель организации определяет основные направления деятельности и развитие самой организации.

Главная цель организации - миссия. Направление деятельности организации - стратегия. Система мер по реализации стратегии - тактика. Основные функции управления организацией - это планирование, организация, мотивация и контроль. Образование - одна из важнейших первооснов жизни общества, отражающее его реальное состояние, особенности и уровни развития. Система образования - один из наиболее крупных социальных институтов, связанный с политической и социально-экономической организацией общества.

Она соответствует характерным особенностям системы: целостности, структурности, иерархичности, взаимозависимости системы и среды, множественности описания. Под системой образования понимается совокупность взаимодействующих программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений и органов управления образований. В настоящее время в Российской Федерации действуют принципы, провозглашающие:. Эти принципы определяют характер образования в учебных заведениях страны.

Медведевым 3 апреля г. Учредителем Учреждения и собственником имущества, закреплённого за учреждением на правах оперативного управления, является муниципальное образование город-курорт Железноводск.

От имени муниципального образования город-курорт Железноводск права собственника осуществляют органы местного самоуправления, а именно управление образования администрации города-курорта Железноводска Ставропольского края. Юридический и фактический адрес Учреждения: , г. Железноводск, ул. Энгельса, д. Учреждение в своей деятельности руководствуется стандартами нормативно-правовых основ Российского образования и типовым уставом.

Учреждение является юридическим лицом, некоммерческой организацией, имеет самостоятельный баланс, лицевой и иные счета в банковских учреждениях, печать установленного образца, штампы, бланки, символику. Охрана Учреждения не осуществляется.

Права и обязанности учеников и работников школы согласно Российскому Законодательству прописаны в Уставе школы. Приём и отчисление учащихся регулируются Законом РФ "Об образовании" и другими нормативными актами и определены Учредителем. Руководство осуществляет директор Чубарова Татьяна Федоровна - почетный работник общего образования, назначена Управлением образования администрации города-курорта Железноводска Ставропольского края.

В Учреждении обучается учащихся. Общее число педагогов Уровень образования педагогов. Имеют высшее педагогическое образование. Имеют среднее специальное педагогическое образование. Имеют неоконченное высшее образование. Имеют среднее образование. Уровень квалификации педагогов. Имеют высшую категорию. Имеют первую категорию. Имеют вторую категорию. Всего учителей имеющих категорию. Стаж педагогической работы. Возраст педагогов. Общее число работающих пенсионеров. В современной школе необходим коллектив молодой, активный, нужно привлечение лучших выпускников, заинтересованных работой в школе.

Структура управляющей системы школы представлена четырьмя уровнями управления:. Первый уровень - директор школы, назначаемый муниципальным органом или выбранный коллективом; председатель Совета школы высшего органа самоуправления , выбранный членами Совета школы из числа родителей, президент Совета старшеклассников, избранный путем тайного голосования, председатель Совета командиров классов, выбранный из числа командиров классов большинством голосов.

Этот уровень определяет стратегическое направление развития школы. Второй уровень - заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, преподаватель-организатор ОБЖ, организатор внеклассных общественных дел, педагоги дополнительного образования. Третий уровень - учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, а также ко всей внеучебной деятельности. Четвёртый уровень - учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления.

На этом уровне важно учесть, что сам ученик включается в работу по организации своего развития. Из этой иерархической системы видно, что каждый нижестоящий уровень является одновременно и объектом управления по отношению к вышестоящему уровню.

Но вся эта схема скорее идеальна, чем практически возможна. Структуризация школы необходима для децентрализованного управления, к сожалению, в школе сложилась такая структура управления, которую можно назвать плоской, когда все субъекты управления, начиная с заместителей и заканчивая техперсоналом, подчинены только одному человеку - директору.

Традиционная школа является скорее централизованной организацией. Взаимосвязи осуществляются по принципу "команд и контроля". Управление в школе осуществляется в форме законной власти.

Стиль управления скорее смешанный: демократичный, так как основывается на потребностях высокого уровня: творческая реализация, проявление интеллектуального потенциала, любовь к детям; авторитарный, так как сама система образования предусматривает чёткие рамки программы и централизацию. Анализируя данную школу, можно выявить, что децентрализация приведёт ко многим преимуществам.

А именно, развитию навыков руководителей, полномочия и ответственность которых возрастёт; соревнование в организации усилит стимул руководителей к созданию атмосферы конкуренции и большей самостоятельности; а это поможет раскрыть творческие способности руководителей, приведёт к росту и развитию школы в целом, коллектив станет командой единомышленников.

Профессиональная позиция учителей не однозначная: с одной стороны они готовы обсуждать и решать проблемы с учащимися, с другой - эти проблемы ограничиваются рамками преподаваемого предмета. Для определённой части педагогов школы характерна повышенная конфликтность в общении с коллегами и учениками.

По стилю педагогического общения коллектив неоднороден: демократизм и авторитарные тенденции представлены примерно с одинаковой степенью выраженности. Позиция учеников тоже двойственна: они признают, что могут участвовать в планировании и организации образовательного процесса, но чаще выражают готовность принимать уроки такими, какие они есть. Характеристика внешней среды школы соответствует социокультурной ситуации муниципального образования. Социальный образовательный заказ соответствует приоритетам образовательной политики.

Основными партнёрами школы выступают образовательные учреждения общего, дополнительного и профессионального образования. Внешнее взаимодействие можно представить в виде схемы:. Взаимодействия с ними носят специфический характер образовательного заказа.

В современных условиях развития рынка необходимы специалисты, обладающие такими качествами как ответственность, мобильность, способность к самообразованию, универсальность навыков. На основании этих требований в школе проводятся факультативные курсы по общеобразовательным предметам и элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки выпускников 9х классов.

По окончании данного учебного заведения выпускники готовы к обучению в школе третьей ступени, а также дальнейшему профессиональному обучению по выбранному направлению. В современном мире требования к образованию очень сложные и поэтому основная проблема у руководства школы заключается в нехватке молодых специалистов административного направления. Все заместители директора - учителя опытные и с большим стажем работы, традиционные взгляды на управление и весь учебно-воспитательный процесс, согласно старой закалке, на данном этапе развития общества не подходят.

Нужны активные, образованные с учётом современности специалисты, это лучшие студенты педагогического университета, а они в свою очередь не идут работать в школу.

Здесь же нужно выделить проблему обучения педагогов, в университетах преподавательский состав оставляет желать лучшего, там преподают такие же опытные педагоги, но им сложно перестроиться на новый уровень преподавания, который соответствует современной картине мира, рыночной экономике и новым технологиям образования.

Самая большая проблема школы, конечно, финансирование. Привлечение дополнительных средств практически не возможно. На данном этапе поиском средств для нужд школы занимается Совет школы и директор. Разработка системы управления школы.

Миссия любой школы состоит в создании условий:. Процесс управления школой означает целеполагание. Трудно установить, на каком этапе у воспитуемого формируется то или иное качество личности, но постановка цели и планирование позволяет прогнозировать основные условия становления личности.

Отчет о стажировке в образовательном учреждении по теме

Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ , дипломов , контрольных работ и рефератов. Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут. Логин :.

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. Дистанционные курсы для педагогов - курсов профессиональной переподготовки от 3 руб.

Отчет о прохождении стажировки

Аналитический отчет. В работе стажировочной площадки приняли участие 16 человек, из них один заместитель директора по воспитательной работе, 14 учителей общеобразовательных школ, один педагог-психолог. Круглый стол. Практическое занятие. Презентация воспитательных систем. Открытые занятия. Классный руководитель - педагог — профессионал, духовный посредник между обществом и ребёнком в освоении культуры.

Результат поиска

Центр профессиональной подготовки и переподготовки кадров. Руководитель стажировки: Мишнева Н. Группа ПМ Дать характеристику модели управления образовательным учреждением. Определить и проанализировать основные принципы менеджмента. Расписать свод основополагающих правил для одного выбранного принципа управления руководителя данного образовательного учреждения. Выявить и охарактеризовать применяемые методы управления процессами менеджмента.

Процесс управления школой означает целеполагание. Трудно установить, на каком этапе у воспитуемого формируется то или иное качество личности, но постановка цели и планирование позволяет прогнозировать основные условия становления личности. Основная особенность целеполагания в школе в том, что вся система педагогического процесса тесно связана с возрастными и индивидуально-психологическими особенностями учащихся.  руководителя о стажировке слушателя Центра профессиональной подготовки и переподготовки кадров: Отчет. слушателя ЦПППК по программе "Менеджмент" профиль "Менеджмент организации" Лукиной Натальи Васильевны. Группа ПМ (МО) -5_.

О проекте. Расширенный поиск. На главную. Объявления о помощи.

.

.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Млада

    Пенсию на карту получать не хочу. Грефу и наебулиной башку отрезать на площади

  2. Регина

    Это просто. Если надо было вводить военное положение то в 2015 году. А сейчас комуто очень хочеться у руля, да при помощи отжима и тому подобного подлатать дыры в казне. О людях никто как не думал, так и не думает

  3. Нина

    Законна ли такая процедура как (невідкладна слідча дія обшук без постановления суда у сотрудников.

  4. Семен

    А делать-то что при задержании?